Integradora Física Octubre 5

Materiales: aparato de Oersted, fuente de voltaje, brújula, conectores, tester, cocodirlos y agujas imantadas.

Resultados

Luego de experimentar, vimos que:

  • La aguja de la brújula se mueve hacia un sentido cuando se prende la fuente de voltaje, es decir, cuando se “activa” la corriente eléctrica. (primera situación)
  • Cuando se acerca más la brújula al aparato de Oersted, más se mueve la aguja dentro de ésta.
  • Al cambiar los conectores de lugar en la fuente de voltaje, la aguja de la
...

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Integradora Física Octubre 3

Experiencia nº3: División del Imán 

materiales: Imán Imán partido

Descripción de la  experiencia

Se observo un imán. Se explico y se visualizo una parte del imán cortada.

Resultados

En un imán se puede ver fácilmente que pose dos extremos opuestos como se realizo en la experiencia No 1. Al dividir los dos extremos del imán se observo que cada uno al enfrentar sus extremos opuestos se atraían y al enfrentar sus otros extremos se repelían.

Interpretación de los resultados

Un...

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Integradora Física Octubre 6

Experimento faraday

Contexto histórico del descubrimiento del electromagnetismo

Basado en el principio de conservación de la energía, Faraday pensaba que si una corriente eléctrica era capaz de generar un campo magnético, entonces un campo magnético debía también producir una corriente eléctrica. En 1831, llevó a cabo una serie de experimentos que le permitieron descubrir el fenómeno de inducción. Encontró, entre otras cosas, que moviendo un imán a través de un circuito cerrado de...

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Integradora Física Octubre 4

Informe de Oersted

Contexto histórico del descubrimiento del magnetismo y del electromagnetismo

Los fenómenos eléctricos y magnéticos fueron considerados como independientes hasta 1820, cuando su relación fue descubierta por casualidad.

Ese mismo año, Hans Christian Oersted, profesor danés en la Universidad de Copenhague, descubrió la relación entre la electricidad y el magnetismo demostrando empíricamente que un hilo conductor de corriente puede mover la aguja imantada de una brújula....

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Integradora Física Octubre 2

Objetivos

Para este trabajo, consideramos necesario plantear diversos objetivos a cumplir durante la realización de las experiencias y del informe mismo. Nos proponemos analizar el fenómeno magnético, para investigar sus efectos, estudiar las posibles interpretaciones y teorías que surgen a partir del mismo e investigar las limitaciones que estas poseen. Asimismo, se buscará descubrir los distintos materiales que son atraídos por los imanes, el alcance que poseen los efectos producidos por...

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Biología 18

En uno de estos experimentos, Mendel cruzó una planta de guisante de flor blanca con una de flor color púrpura. Ésta fue la generación parental, identificada con la letra P. Cuando cultivó las semillas resultantes, Mendel encontró que toda la progenie de la primera generación (la primera generación filial o F1) produjo flores de color púrpura. Qué le había ocurrido al color blanco? Las flores de los híbridos eran de un púrpura tan intenso como el de la planta progenitora. El color...

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Biología 12

Capítulo 9, los cuatro experimentos para descurbir ADN.

La transformación bacteriana pone de manifiesto el
vínculo entre los genes y el DNA

A finales de la década de 1920, el investigador británico Frederick Griffith intentaba preparar una vacuna para prevenir la neumonía bacteriana, que era la causa principal de muerte en aquella época. La preparación de vacunas contra muchas
infecciones bacterianas es muy difícil (por ejemplo, la vacunas modernas contra el ántrax no son completamente seguras...

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Quimica agosto 7

Resultados y cuestionario:

Tubo A

Tubo B

Velocidad de reacción

Más lento que B

Más rápido que A

  1. ¿Cuál es la ecuación química que representa dicho proceso? Indicar entre paréntesis el estado de agregación de cada sustancia.

Tubo A:1HicCqqWs6tpRoApIOCLDAjABjrwEDhDzqTMB7YI

Tubo B:gLzM5o08CSk56ERpkHqE5GZ9wKcjkis3wTlBbggS

 1) ¿Cuál fue la reacción más veloz? ¿Qué diferencia existen entre los tubos A y B? ¿A qué se debe?

La reacción más veloz fue la del tubo B. La diferencia entre los dos tubos es que el tubo A posee cinc en polvo y el B hierro en polvo...

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Quimica agosto 6

Conclusión:

La velocidad de reacción aumenta con la concentración, como está descrito por laley de velocidad y explicada por la teoría de colisiones. Al incrementarse la concentración de los reactantes, la frecuencia de colisión también se incrementa.

EXPERIMENTO Nº 3

Hipótesis:

Al acercar el tubo de ensayo B al mechero, la reacción se producirá con mayor velocidad ya que se le suministra mayor energía que al tubo A que se lo deja a temperatura ambiente.

Procedimiento:

  • Colocar
...

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