ALMA HUMANA. (3)
hombre - inteligencia ---> formas inmateriales (escencia)
- sentidos ---> materia (accidentes)
-escencia: inmaterial, lo que lo define para tal, es permanente
- accidente: entidad material, puede ser permanente o cambiante,
es contingente.
- la escencia es lo que define al ser, no el accidente.
¿puedo provenir, la vida de la materia?
no, por que la materia carece de vida, no basta ser cuerpo para tener
vida.
- alma ---> principio vital de
...¿que es la filosofia? (1)
es el deseo de pregunta,duda permanente con sentido que nos lleva a
una respuesta,dudapermanente de un filosofo, segun artistoteles
"ciencia de los primeros y ultimos principios del ser en cuento ser o
del ente en cuanto ente"
¿donde surge la filosofia?
en cultura griega...
- los humanos siempre estan pensando ya sea conciente o
inconcientemente. Pero hay una forma de pensar desordenadamente
y los psicologos las defeninen PSICOSIS
- el pensar involucra los 2 ptos,
..." la evalucion autentica" -1-
- intenta averiguar que sabe el estudiante o que es capaz de hacer,
utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.
- se trata de una evalucion centrada mayoritariamente en procesos
mas que en resultados
- interesa que sea el alumno el que asuma la respondabilidad de
su propio aprendizaje.
"principios de la evalucion autentica"
- instancia destinada a mejorar los aprendizajes
- diferencia evalucion de calificacion
- consistente con los deliniamientos
...c)Una personalidad que haya sido galardonada con el premio nacional en cualquiera de las categorías no comprendidas en la letra anterior, designado por el Presidente de la República, de una terna elaborada por el Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes.
d)Un académico designado por el Presidente de la República de una terna elaborada por las Universidades Privadas acreditadas en reunión citada para ese efecto por el Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación.
Reconocimiento oficial
Se establece concepto de reconocimiento oficial
2.Se reúne en una sola norma los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles parvulario, básico y medio.
3.Se aumentan exigencias para ser sostenedor:
- persona jurídica
- Giro exclusivo
- Solvencia
- Responsabilidad solidaria de gerentes y administradores.
4.Se crea un registro público de sostenedores y de establecimientos con reconocimiento oficial...
lResponsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben ser evaluados y rendir cuenta pública respecto de sus logros educativos.
lArticulación del sistema educativo. Las personas pueden entrar o salir de él, o cambiarse de modalidad, progresando en el sistema.
lTransparencia de la información del conjunto del sistema educativo, incluyendo el de los resultados académicos.
lFlexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN 1980- 1989
El Ministerio sube el coeficiente técnico de 30 párvulos a 45.
La JUNJI reduce su planta de educadoras de Párvulos, dejando la atención de los niños en gran parte a las auxiliares de párvulos.
Modificación del Sistema educacional Chileno traspaso fiscal a municipal.
A comienzos de 1981 se modifica nuevamente la Ley 17.301 en lo que respecta a la dependencia administrativa de la JUNJI, dejando de depender del Ministerio del Interior (modificación de
EL CIERRE DEL KINDERGARTEN NORMAL
El comienzo de la primera guerra mundial, la crisis económica que se genera, se toma la decisión de cerrar los Kindergatenes que se encontraban de Tacna a Punta Arenas.
Tuvo repercusión nacional, y salen a su defensa en los distintos diarios del país e incluso el presidente de la época.
La medida se mantuvo y con ello todas las iniciativas tendientes a desarrollar la educación parvularia.
Doña Leopoldina, comenzará una lucha incansable por reestablecer los Kindergartenes
El mobiliario y los dones froebelianos se ubicaron en los salones que harían de sala de actividades.
Las salas contaban con mesas largas donde cabían 5 niños por lado y que permitían que la kindergarteriana con su ayudante, trabajará con 20 niños, las sillas, fueron remplazadas por bancos, en los estantes estaban los dones.
Se colocaron letreros en las ventanas llamando a las futuras kindegarterianas y a los niños. Además de señalaba quien estaba a cargo del nivel y en que edades se subdividían.