Clasificación de los medios de enseñanza:
Desde Cabero o Sevillano (ambos trabajos de 1990), se han realizado múltiples clasificaciones de medios: todas con criterios convincentes y discutibles al mismo tiempo.
Podemos defender una clasificación en la que predomine más la razón práctica que la academicista. Se entiende que ése es el criterio más interesante y próximo al docente, como instrumentador del currículo, o al estudiante de profesor, como aprendiz de dicha tarea.
Podemos...
Classification of teaching aids:
From Cabero or Sevillano (both works 1990), there have been many classifications of media, all with compelling and controversial criteria simultaneously.
We advocate a classification in which predominates over practical reason that the academic. It is understood that this is the most interesting and close to the teacher, as a tool for curriculum, teacher or student as an apprentice for the task.
We explain this classification:
Define y compara método, técnica y procedimiento de enseñanza:
-El método didáctico es la organización racional y práctica de los medios, técnicas y procedimientos de enseñanza para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados deseados. Consiste en proceder de un modo ordenado para conseguir el incremento del saber, la transmisión del mismo o la formación de las personas. Es, ante todo, un orden concretado en un conjunto de reglas.
-La técnica metodológica está...
Define and compare method, technique and procedure for teaching:
"The teaching method is rational and practical organization of the media, teaching techniques and procedures to direct student learning towards desired outcomes. Is to proceed in an orderly fashion to achieve the increase of knowledge transfer and training of the people. It is, above all, a specific order on a set of rules.
"The methodological technique is composed of concrete ways to implement a specific teaching method. They are...
Actividades y tareas: diferencias y semejanzas.
La tarea docente es un conjunto coherente de actividades con finalidades más o menos explícitas, que dan cuenta de un estilo educativo y un modo de entender y llevar a cabo la práctica educativa por el profesor y los alumnos. Implica tanto al profesor como a los alumnos y son, por tanto, núcleos de actividades secuencias y ordenadas que permiten organizar la acción y la práctica didáctica.
Las actividades son en realidad las que se ejecutan,...
Activities and tasks: differences and similarities.
The educational task is a coherent set of activities with more or less explicit goals, which account for an educational style and a way to understand and carry out educational practice by the teacher and students. Involves both teacher and students and are therefore core activities and orderly sequences of action and allow the organization of teaching practice.
The activities are actually running, and that in turn break down, sequenced and,...
Def. de contenido:
En la enseñanza, el contenido es lo comunicado o enseñado, que en el modelo tradicional se lleva a cabo del profesor al alumno.
Debemos diferenciar entre “contenido a enseñar” y “contenido de la enseñanza”. El contenido a enseñar es aquello que las autoridades educativas consideran necesario transmitir o enseñar a los alumnos; el contenido de la enseñanza es lo que los docentes transmiten a los estudiantes.
Teoría de elaboración de los contenidos:...
Def. Content:
In education, the content is communicated or taught in the traditional model is carried out from teacher to student.
We must differentiate between "teaching content, and content of education." The teaching content is something that education authorities consider it necessary to transmit or teach students, the content of teaching is what teachers convey to students.
Theory elaboration of the contents:
This theory seeks to prescribe the best way to select, structure and organize...
Características y funciones de las estrategias de aprendizaje.
Las estrategias son procedimientos dirigidos, habilidades parcialmente entrenables. Un conjunto de operaciones y procedimientos que el estudiante puede utilizar para adquirir, retener y evocar diferentes tipos de conocimiento.
Las funciones:
-Condicionan a la persona, mejorando su rendimiento.
-Impulsan el desarrollo del aprendizaje autónomo, al ofrecer al alumno el papel fundamental en la instrucción.
-Pueden mejorar la...